思政教学的重要性

思政教学的重要性

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思政教学的重要性范文第1篇

关键词：教师；自身修养；重要性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-03-0046-02

一、浅析电影《送行者》

《送行者》也被译作《入殓师》，是2009年奥斯卡最佳外语片，该影片是一部日本影片，影片的男主角叫做小林大悟。某日，一则简短但条件优渥的招聘广告，引起了大悟极大的兴趣与注意：年龄不限，实际劳动时间极短，高薪保证。诚聘旅程助理。于是大悟就兴冲冲地根据广告上的信息来到NK公司来面试，没想到面试过程出乎意料的顺利，公司社长佐佐木生荣更是当场就决定聘用大悟，不过却对具体的工作内容含糊其辞。在大悟的一再追问下，社长佐佐木终于说出了该职位的名称：入殓师。其实一开始对于这份工作，大悟是抱着忌惮和排斥心理的，在经历过一系列的冲突与转折之后，不管是大悟还是他身边的人，都对入殓师这个职业有了更深的认识，也更加地尊重生命、尊重往生者。由排斥、忌惮到尊重、敬畏，认真与专业，这个转变过程是非常重要的。对于普通人来说，从事入殓师这个职业是非常艰难的，不仅要忍受自身对遗体的不适，还要忍受其他人不解或异样的目光，尽管条件优渥，但是能够坚持下来也是非常有难度的。在这个坚持与转变的过程中，影片《送行者》中的大悟也曾有一度想放弃的念头。面对想退缩的大悟，社长佐佐木并没有直接对他讲入殓师是一个怎样神圣的职业，也没有对他讲太多的大道理，也没有告诉他该如何做，而是静静地站在一旁表现出若无其事的样子。社长用一种敬畏、敬重态度让他对待自己工作，用无声的语言鼓励想要放弃的大悟：告诉他每当自己帮助一个人完成在人世间最后一件事时的感触与心情，用自己的言行、综合素养以及人格魅力潜移默化地影响大悟，最终成功地转变了大悟对入殓师、生命的认识与看法，体会到入殓师的重要性和艺术性，即需要用心去对待每一位或平凡或精彩的往生者，并透过社长隐约看到自己的未来以及自己生命存在的价值。让跟随自己学习的人看到自己所学东西的重要性和价值，这才是一个教导者教育的最高境界。高校中，大学生的世界观、人生观以及价值观还没有固定形成，仍然有很大的教育与指导空间。其中大学思政教师对大学生三观的形成有非常重要的影响，所以大学思政教师必须要有良好的自身修养和道德品质。

二、《送行者》中思政教师自身修养重要性的体现

在人类漫长的进化史中，教育一直发挥着重要的作用。教育最终的目的就是培养人，培养人一种学习的精神和能力、培养人的品格和素养。当今的社会环境复杂多变，各种国际、国内的社会因素都在影响着大学生思想道德素质的培养与形成。人的一生中，大学时光是非常重要的一个阶段，因为在这个阶段中，他们对所谓的是非判断和价值观的取舍都有一个隐隐约约的认知和方向，并不明确，对社会上一些现象、言论以及导向仍然不能正确地看待、辨别和分析，所以他们非常需要、也非常渴望在这个时期有人对其进行引导以培育他们的人格素养，而大学中的思政教师无疑是这个引导者的不二人选。大学思政教师必须在大学生这个世界观、人生观以及价值观形成和确立的重要阶段给予其及时、正确、有效的引导，从而让他们树立正确的三观。此外，思政教师还应在平常的授课中融入中华民族优秀的传统文化，让当代大学生拥有努力进取、勇于探索以及勤奋好学的精神。

《送行者》中，佐佐木社长无疑是一个用自身言行影响他人的最好的教师。当大悟来面试时，社长当场就决定要聘用他，社长聘用大悟可能看中的就是大悟身上的温柔与静谧，因为这两种特质对入殓师这个行业是非常重要的。一开始大悟是冲着高薪来面试的，但是社长却对具体的工作内容支支吾吾，不过最终大悟还是知道了自己的职业。其实，面对入殓师这个行业大悟是犹豫的，不过在社长再三的高薪保证下，大悟还是接受了。这里其实有一点点诱哄的意味，不过社长确实正确地把握住了大悟的心理。教学也是这样，只有了解当代大学生的心理，直击他们的心灵，才能够影响他们的思维、观念，进而影响他们的行为。

大悟的第一个入殓者是一位已经去世两周的老太太，送来时遗体已经腐烂并发出异味。第一次接触遗体就是如此亲密的距离，对大悟来说实在难以忍受，更何况尸体还如此的让人无法直视，再加上大悟还有很矛盾的职业心理。所以在回家的路上被人指指点点之后，大悟也觉得自己的心理非常不舒服，因此就开始在澡堂里拼命地搓洗自己的身体。不过仍然无法掩饰心中的异样，回到家后看到餐桌上的鸡，难以遏制的冲动并少有的对妻子发了火，不为别的，只是因为心中从未承受过如此沉重的东西，以及生与死之间那道看似很浅其实很深的鸿沟。面对大悟的恶心以及不适应，佐佐木一语不发，只是在旁边静静地看着，不过却用自己的专业以及言行一点点地影响大悟，改变它对入殓师这个职业原有的认识。

又有一具遗体被送来，遗体周围坐满了一个个垂头丧气的人，是死者的亲人。佐佐木社长习惯性地看了一眼被白簇拥着的遗照，无疑死者是美丽的，明亮的笑容，温柔的眼神，像白一样好看，然而这个美人现在却四肢冰冷地躺在榻榻米上，面无血色，死亡是多么的残酷。社长把死者的面庞用白布遮住，开始熟练地用镊子把棉花一点点的送进死者的口中，而在镜头的另一边，死者的爱人却已不忍再看。然后社长拿掉死者身上的布料，开始给死者小心翼翼地擦身，那动作小心地让人觉得过分，接着就是给死者穿衣服。在穿衣服的过程中，社长眼神无比严肃，甚至透漏出某种骄傲。随后把双手合拢叠在身前并缠上一串珍珠，希望死者的灵魂在旅途中平安。最后就是化妆，“让已经冰冷的人重新焕发生机，给她永生的容貌，这要有冷静、准确，而且要怀着温柔的情感。” 这是入殓师的职业原则，也是最大的职业目标。

在佐佐木社长的精心打理下，死者的面色重现焕发出生命的光彩，好像只是进入了一场甜美的睡梦中。看到这样的母亲，女儿忍不住扑上去大喊了一声“妈妈！”，好像这样就可以把母亲唤醒一样。此时片中想起了久石让舒缓而低沉的弦乐，让人忍不住潸然泪下。直至死者被放进棺木里，她的爱人仍然呆坐在一旁，不知他在想什么，又或者什么都没想。不过在即将盖棺的那一刻，他走到妻子的旁边，出神地望着她，忽然一股浓郁的感情再也无法抑制，一番酣畅淋漓的痛哭后就是无尽的感谢、感激，妻子能够得到如此的礼遇，对生者来说是一种莫大的宽慰。整个过程中，大悟一直在一旁观看着社长的一举一动，不曾有半点懈怠，此刻他明白了自己以后工作中的一举一动都要对这个人的一生负责。“在分别的时刻，送别故人，静谧，所有的举动都如此美丽。”作为曾经的大提琴手，大悟以一种世人出乎意料的方式体会到了艺术家才应有的情怀。在他的眼中我们看到入殓师对于他绝不仅仅只是一份工作，否则的话他也不会不顾一切地继续干下去，即使他亲爱的妻子用腹中胎儿威胁。以至于后来大悟卖掉大提琴时感慨：“很不可思议，突然觉得很轻松，觉得一直以来的束缚解放了，自己以前坚定不移的梦想，可能，根本不是梦想。”由此可以看来，入殓师对于大悟来说是非常不一样的。大悟对入殓师态度的一百八十度大转弯，离不开佐佐木社长的言传身教以及自身的魅力，所以教师也应不断提高自身修养，树立崇高的价值观，用自己的一言一行潜移默化地感染学生，从而让他们有良好的素养和正确的价值观。

三、《送行者》的其他思考

《送行者》中，除了佐佐木社长，大悟和入殓师这个职业也是一个很好的老师。

从大悟的角度来说，他最大的成就是改变了妻子美香对入殓师的看法。一开始，大悟对妻子隐瞒了自己的职业，不过因为经常夜晚接到电话然后出去工作的关系，美香是有所察觉的，可能对大悟的职业也早就了然，所以美香就对丈夫摊了牌并以自己肚子里的孩子作为威胁，不过大悟始终没有放弃入殓师这个职业，导致与妻子的关系一度很紧张。好在妻子美香在亲身经历过两场入殓仪式后，不但全身心地支持丈夫，还以丈夫从事入殓师这个职业而感到骄傲。因为丈夫的专业、丈夫的温柔、丈夫的严肃，死者清理后的容光散发以及死者亲属的感激等等这一切，都让美香震撼，震撼入殓师的神圣、震撼生死无常、震撼生命的伟大。事实上，世上的事情不是别人说它是怎样它就是怎样的，只有亲身经历过才能理解它到底是什么样的。其实教学也是这样，只有亲身实践过才能真正地明白人格魅力是怎么回事，崇高的价值观又是怎么回事，从而把平常感觉很缥缈、很遥不可及的东西落到实处。

从入殓师这个职业的角度来说，它改变了世人对入殓师以及生命的认识。在影片中，有人会问大悟：你们是靠死人吃饭的吧！由此可以看出世人对入殓师这个职业没有太多认同感，甚至有些不尊重，总觉得他们与死人太近，不干净，晦气。不过对于这样不公平的说法以及异样的眼光，大悟并没有说什么，而是默默地努力着。通过一场场专业的、肃穆的、感动的入殓仪式最终改变了人们对入殓师的偏见，转而对他们肃然起敬。这样一场人文情怀的温暖“盛宴”，也在改变着我们对入殓师的看法，对生命的思考以及尊重。教学亦是如此，只有拥有了良好的专业素养以及对这份职业的尊重，教学效果才会更好，才会赢得世人的信任与尊重。

参考文献：

[1]杨万兴. 从电影《送行者》谈教师专业性――一位基层国民小学教师的教育省思[J]. 教育学术月刊，2010，07：71-75.

思政教学的重要性范文第2篇

关键词:哲学素质;思想政治教育;创新思维;社会主义核心价值观

中图分类号:D41 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-09-0115-02

思想政治教育是高校教学体系中的重要内容,对于大学生形成正确的人生观、价值观与世界观起着至关重要的作用。哲学素质是一个健全人格的大学生必备的基本品格。这两者在施教与受教过程中应该紧密联系,相互促进。而目前的高校思想政治教育中对哲学素质的培养与塑造过于简单化、体制化,忽视了人的个性在社会普遍价值与意识形态中的意义与作用。作为高校理论课程的教师,笔者在多年教学实践中,深刻感受到培养基本的哲学素养对提高思想政治理论水平有着至关重要的作用。

一、哲学素质与功利追求

哲学是指导人们追寻人生终极价值的智慧之学,哲学智慧对人生的生活态度、价值观念、思维方式、审美情趣等重要问题的解答不可或缺。青年时代是个人的人生观和世界观形成的关键时期,每一位大学生在大学期间不仅要学习各门学科的知识,更为重要的是要形成根本的世界观与方法论。这一时期,在各种基本素质的塑造中,哲学素质应该说是最能对人的一生产生深远影响的核心内容。哲学素质是一定哲学知识、哲学思维能力、哲学品格的有机整体,在素质和能力的建构中,哲学素质“转识为智”,不断地为人的发展提供内在动力,而这种动力是象科技在推动社会发展中起到的作用一样是隐性的渗透性因素。正因为如此,在高校思想政治理论培育人的品格、思想体系中,哲学素质应该被高度重视。不幸的是,现在我国的高等教育正在面临着一场“素质”与“技能”之争的困境。哲学素质的培育更是被忽视和抛弃了。

在高校思想政治理论课程的课程设置中,只有《基本原理概论》一门课程中涉及哲学理论知识的教育,但也是该课程中的一部分内容,无法做到让学生对中国传统文化与哲学思想有较完整与全面的认识。这将导致个人的素质的不完善,社会文化精神的贫乏,民族精神的缺失。

纵观人类历史的发展,从历史上世界文明的发源地到现代社会的先进国家,其民族无不有着较高的哲学素养。中华文明博大精神,哲学思想源远流长,中国古代社会发展水平与文明程度长期领先于世界与中国古代社会丰富的哲学思想关系密切。如今,国际形势风云变幻,国内转型加速进行,科技的发展使人类面临着前所未有的机遇与挑战。我国建设有中国特色社会主义事业需要新时代具有全面素质的人才。知识经济时代,激烈的国力竞争,复杂的文化冲突,时代需要我们从总体上把握人类社会发展的规律,正确抉择发展的道路。要做到这一点,个人没有较高的哲学素质无法充分实现自己的价值,民族没有较高的哲学素质无法屹立于世界之林。

二、哲学素质与思想政治教育的新机遇

三十年的改革开发,使中国经济飞速发展,社会物质文明程度大大提升,人们对物质的需求一定程度上得到了满足。在新的社会环境下,人们对生活的要求有了新变化,生活质量的提高成为社会大众的首要追求。而在社会转型时期,社会的基本结构与价值观念之间产生了越来越大的“缝隙”。经济发展与精神文明的矛盾日益凸显,经济社会对物质利益的追求成为普遍的社会思潮。传统的价值观、人生观需要重新加以构建。因此,新时代的思想政治理论课在塑造人的精神与品格的过程中担负着重大的历史使命。而目前的思想政治理论课程最大的问题是其价值取向是统一性地灌输意识形态,内容陈旧,方法简单。因此,学生的学习兴趣和主动性完全没有被激发出来。思政教育面临着困境。

加强学生哲学素质的培养是解决思想政治理论教学难题的一条有效途径。社会意识与思潮是哲学思想的渊源,哲学理论是时代精神的精华。思想政治理论教育的过程中贯穿哲学知识与思维不仅能够为学生指明人生道路的方向,而且对完善学生的人格,提高科学思维能力具有重要的意义。具体而言,哲学就是提高学生理论思维能力的有效工具,它指导学生对纷繁芜杂的社会现象和经验材料进行进行思维加工与整理,认识其本质,找到其规律性,正确处理各种问题。但对哲学的教学不应该是灌输意识形态,而应该是将之与各种哲学派别与哲学理论进行比较,让学生认识到其优越性。在课堂教学中应该引入不同时期,不同国家的各种哲学思想,在对比的过程中,证明辩证唯物主义与历史唯物主义的科学性与革命性。尤其应该注重培养学生自觉运用理论知识分析现实的能力。从哲学本位的角度强调其合理性,对于其基本理论没有涉及的问题允许教师发挥创造性,在其基础上发挥,阐述,解释。培养学生哲学思辨与反思的能力,加强其理论分析能力,在提高能力的过程中,激发起学习的主动性与创造性。

哲学素质的培育是思想政治教育的应有之义,也是思想政治教育的核心内容。将授业与启智通过思想政治课堂真正结合起来是非常重要的。在新的历史形势下,思想政治理论教育应该突出对学生哲学素质的培养,通过培养学生的哲学素质,激发学生的创造性思维,理性思维,实现培育创新人才的现实需求。因此,高校思想政治理论课程应该以哲学素质的培养为突破点,解决灌输式教学的“痼疾”,在宣扬社会主义和谐社会价值观理论与意识形态的同时,着重把握学生的心理特征和社会问题的哲学思辨,分析,在学生认同,学生感兴趣的前提下,重新寻找适合当前社会大环境的教学方法与内容。坚持,去粗取精,把思想政治教育理论课对哲学素质的建构作用凸显出来,这才是我们思想政治理论课程最好的“出路”。

三、哲学素质与创新性人才

创新性人才的基本特征是具有创造性思维,创造性是人类特有的能力。高校思想政治教育对创新性人才培养的作用主要通过塑造学生的哲学素质来实现。哲学素质是高校思想政治教育的重要内容,而它本身是最能促进和推动创造性思维的形成与发展的。

科学的进步,社会的发展是一个永不间断的辩证发展过程。在许多时候,人们认为已知的,无须进一步研究的领域,通过哲学思维的审视产生了新变化,激发了新思想,实现了新认识。而对未知领域的追求,其预测与猜想同样离不开哲学思辨。以培养创新人才为目标,应该充分发挥哲学素质在培养完善人格过程中的基础性地位,通过思想政治理论课程教育的过程,潜移默化地将社会主义核心价值体系的构建贯穿其中。在尊重学生个性的前提下,用系统理论,典型事例激发学生的学习热情和兴趣,改进教学方法,提高教学效果。让思想政治理论课程真正成为学生乐知,善知的学习过程,实现思想政治理论课程的教化功能。

参考文献:

[1]吴建华.哲学素质教育与创新人才培养[J].黑龙江高教研究,2005(8).

[2]胡万年.高校思想政治理论课对大学生哲学素质的培养[J].合肥学院学报社科版,2009(7).

思政教学的重要性范文第3篇

素质教育 课改价值 课堂教学

作为一名数学教师，我最大的感触尽快地更新观念，适应课改要求，放弃那种机械化的、僵硬个别教学模式，而要充分得认识到培养创新意识和能力的重要可能性，有意识地启迪学生创造新的思维，在教育中收到事半功倍的效果。

一、数学科学研究方法的作用

数学在教师的指导下运用，用数学科学研究的方法去发现数学的新知识，这就体现了学生在课堂教学中的主体地位和学习活动的中心地位，能顺利的把教学重点，由“教”转向“学”，其实质是培养学生掌握数学科学研究的常用方法。一个学生数学素养的高低，数学能力的强弱，主要是不在于他是记住了许许多多的概念和命题，而在于他是否真确的、合理的、熟练地、巧妙地使用各种各样的数学方法去分析和解决他们所面临的问题，即使他将所学的数学概念命题等知识忘了，但他所受到的训练方法、思维方法是永远不会消失的。

数学教育的终极价值，从根本上来说，不在于培养未来的数学家，而在于培养人的数学思维和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面发展和提高。随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。解决问题能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学能力。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。

高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。如何有效地组织高中数学解题教学，是历年数学教学研究中最热门的课题。我们在教学的过程中不仅要求学生直接参与解题，更要求学生能参与解题的思维活动。解题的思维活动是学生在数学学习中最具有独立性的创造性活动，它对发展学生的思维、培养学生的能力、促进学生良好品质具有重要的作用。

二、数学学习方法的作用

中学数学学习的任务包括：数学基础知识和技能；掌握数学思想方法，提高和发展数学思维能力，解决问题的能力以独立获得知识的能力；形成辩证唯物主义观点，提高学习数学的兴趣，形成良好的个性品质；数学学习观。必须采用符合数学学习要求的方法以选择方式不同，可以从高到低分阶段三个层次：特用方法、泛用方法和通用方法。例如通用方法有运用抽象逻辑方法思维能力的空间。辨证方法有利于发展自我能力的创造思维能力的方法等。泛用方法用听读法、模仿法、思考和记忆、练习法和发现法等。

高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。如何有效地组织高中数学解题教学，是历年数学教学研究中最热门的课题。我们在教学的过程中不仅要求学生直接参与解题，更要求学生能参与解题的思维活动。

三、数学解题方法的作用

在数学科学研究和学习中，常常通过提出问题、研究问题和解决的过程来认识和发展数学内容和方法。其中以问题发现、形成与解决为重要途径之一，它包括解题效率、解题观点、解题过程、解题方法、解题技巧等一系列的训练方法，这部分的内容的作用用于广大数学教师，历来是最为重视的，对于学生掌握数学问题的概念结构，学会数学问题的分类，数学解题的一般方法，变换问题法、递归法和类推法等能达到正确、合理、完美、清楚、简捷的目的。培养学生用数学的意识，初步具备使用数学模型解决实际问题得能力。培养学生牢固掌握数学知识、基本技能、逻辑思维能力和把创造思维的产物数学化的力，同时培养良好的思维品质和用数学语言的能力。

布鲁纳说过，掌握数学思想和方法可使得数学更容易理解和更容易记忆，更重要的是，领会基本思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。因此，解题过程中，教师应有目标、有计划地引导学生体会、提炼其隐含的数学思想、方法，使学生在接受知识的同时，受到数学思想方法的熏陶和启迪，这样，才能把提高学生的解题能力落到实处。在寻求解题思路时，要让学生逐步学会怎样分析，怎样判断，怎样推理，怎样选择方法，怎样解决问题，注意展现解题的思维过程，使学生的思维与教师的思维产生共鸣，使教师的思维为学生的思维过渡到科学的思维架起桥梁，变传授过程为发现过程；尝试探索发现的过程，把失败过程和失败到成功的过程暴露出来，从反思中使学生看到转变思维的方向、方式、方法和策略，缩小探索范围，尽快获得发现的成功，这在发展思维能力上无疑是一种很好的体验和进步。

思政教学的重要性范文第4篇

关键词：思政课教学 职业素质 培养

注：本论文系2013-2014年湖北省职业教育科学研究立项课题《高职思政课教学中企业文化传播与人才培养研究》（G2013C076）研究成果。

高职院校注重培养高等技术应用型人才，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。新时期下，用人单位对于人才的需求从过去看重学历逐渐转为学历、职业素养并重，甚至更加看重职业素养。思政课教学作为高职院校培养大学生素质教育的重要切入点，应重视当前市场下企业对人才职业素质的需求，探索教学新模式，制定大学生职业素质培养目标，以适应当前经济体制的要求。

一、职业素质的内涵及当前大学生职业素质现状

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。包括身体素质、心理素质、思想素质、政治素质、道德素质、科技文化素质、专业素质、审美素质等。现如今，用人单位招聘人才不再单纯依靠高学历作为衡量人才的标准，而是更多的将大学生的职业素质作为了评价的标准，如：道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思维、学习能力、工作经验等。因此，作为新时期的大学生，应该更深入地了解市场需求，把握市场信息，重视自身职业素质的培养和提升，以便将来更好择业、就业。

然而，虽然当前就业形势日趋严峻，许多大学生的职业素质缺失的现象却日渐显现。据调查，大多数用人单位认为，大学毕业生最缺乏的职业素质主要有：第一，吃苦精神；第二，积极心态；第三，有效沟通；第四，诚信素养；第五，团队精神；第六，人际关系；第七，学习能力；第八，时间管理，第九，创新素质。作为国家未来的建设者和接班人，大学生是否具备优良的职业素质不仅仅关系到大学生个人的发展，更关系到国家的命运和前途。因此，大学生职业素质的培养至关重要。

二、思政课教学在大学生职业素质培养中的作用

（一）思政课培养大学生良好的思想政治素养

要培养大学生良好的职业素质，思想政治素质的培养必不可少，良好的思政政治素质是培养良好职业素质的前提基础。思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观和就业观，奠定扎实的思想政治和法律基础，提升自我修养的重要课程，对于促进大学生德智体美全面发展，培养良好的思想政治素质和职业素质具有重要的意义。

（二）思政课重视大学生创新意识的培养

中国特色社会主义的理论与实践是不断发展的，作为大学生学习党的基本理论最重要课程的思政课，能够准确把握时展的脉搏，与时俱进，及时体现党的理论创新的最新成果。大学生通过学习思想政治理论课，可以深刻感受到与时俱进和不断创新的精神，把握时展的潮流，用发展的眼光看问题，在具体的工作实践中发扬创新精神。

三、在思政课教学中培养大学生的职业素质

（一）在思政课教学目标中体现大学生职业素质的培养

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，合理的教学目标的设计和制定有利于准确把握教学定位，达到教学活动的预期结果。高职思政课教学应该结合高职办学理念，紧密联系大学生自身发展的实际，合理制定大学生职业素质培养的教学目标，树立大学生正确的择业观和就业观，重视大学生职业生活中道德和法律素质的培养，让大学生在结束大学生活后能更好的走出去，适应社会发展的需求。

（二）在思政课社会实践活动中培养大学生的职业素质

开展社会实践是大学生思想政治教育工作的重要环节，是思政课课堂教学的延伸，对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要作用。社会实践活动作为思政课教学中的重要环节，承载着在实践中培养大学生良好思想政治素质的重任，对于磨砺大学生的意志和情感，提高大学生的实践能动性有着积极的意义。

在社会实践活动中，大学生能将所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中检验和升华。大学生也可以在社会实践中正确认识和把握当前就业形势，了解时展的需求，树立正确的择业观和创业观，让自己的职业理想符合当今社会的实际需要，着眼现实，面向未来。更要让大学生了解到择业需要以自身的能力和素质为基础，要想顺利就业，就应当积极培养独立生活的能力，充分利用大学美好时光，努力学习科学文化知识，打牢专业基础，注重自身素质的提高，不断完善自我。

参考文献：

[1]刘洋，付小美.从就业市场需求看大学生职业素质培养体系的构建[j].广西教育.2010（01）

[2]陈建华.大学生职业素质发展途径探析[j].当代青年研究.2010（08）

思政教学的重要性范文第5篇

[关键词]大学生；思想政治教育；职业生涯规划；核心；必要性

[作者简介]万四平，湖南司法警官职业学院副院长，副教授；罗旭，湖南司法警官职业学院学生处处长，政教部副教授；贺志明，湖南司法警官职业学院政教部主任，教授，湖南长沙410131

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1672―2728(2009)05-0195-03

一、思想政治教育是大学生职业生涯规划的核心和灵魂

职业生涯规划就是针对职业生涯所作的设计。包括对个人自身的主观因素和客观环境的分析、确立职业生涯发展目标、制定相应的学习培训和教育计划以及按照一定的时间安排采取行动实现职业生涯目标的过程。通过职业生涯规划，大学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服职业生涯中的困难和阻力，避免人生陷阱，就有可能在事业上获得更大的成功。

人生的发展主要是通过人的职业发展来体现和实现的，社会的发展也主要是通过社会的分工和职业的发展来体现和实现的，而职业的发展终究离不开社会发展需要和趋势的要求，个人的职业发展必须具有与社会发展需要和趋势相适应的素质，否则一切规划都只能是空想和臆测。同时，个人的职业发展也不能简单地纯粹地通过适应社会来实现，不能只将社会作为实现自我利益的手段，而且还应当具有社会责任感和创造奉献精神，具有高远的社会目标和价值追求。因此，在我国社会主义社会中，在新的历史时期，我们必须对大学生职业生涯规划作出符合我国社会性质、符合社会发展规律、符合时代特征的新的概括和总结。第一，必须对国外主要从个人角度、从外延角度界定职业生涯规划转到从个人与社会相结合的角度、从内涵的角度即从内在素质要求的角度来界定我国大学生职业生涯规划。第二，必须从单纯的就业指导转向深度的职业发展、人生发展的角度来定义我国的大学生职业生涯规划。

总之，思想政治素质应是大学生职业生涯规划内涵的关键因素。思想政治素质应当而且必须纳入到职业生涯规划中，并且应当确立其关键性的核心和灵魂作用，从而确保大学生职业生涯规划的本质、方向、途径等的有效阐述和准确定位。为此，在借鉴、总结各种关于职业生涯规划的基础上，应该将大学生职业生涯规划这样来定义：大学生职业生涯规划，是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。大学生职业生涯规划是建立在大学生、用人单位、学校之间的一座桥梁，既维护三者的利益，又促进三者的改革和协调发展。

二、职业生涯规划的思想政治教育功能

(一)认知功能

职业生涯规划和设计的首要工作就是要进行个人分析，认识和估计自己的性格特点、知识素质和能力结构，评价和判断自己的智慧和情绪，找出优势和不足，获取社会发展和各种岗位的信息，通过深入、理性、科学的分析，制定符合大学生自己兴趣与特长的生涯路线职业发展目标，并制定使自己得到充分发展的行动计划。这种对自身全面认知的过程，实质就是对自身了解和反思的过程，有利于大学生的自我全面系统认知、分析和判断，认清自身值得发挥的优势和需要改进的不足，把自身的发展与社会需要、长远发展紧密结合，进行认真、系统考量，从而提高学习的主动性和行动的自觉性。这一过程有助于我们高校思想政治工作者把握机遇，抓住切入点，及时与学生进行沟通交流，努力达到启发、鼓励和鞭策的作用，使大学生经常保持一种积极进取的精神状态。

(二)导向功能

职业生涯规划由于有全面的认知功能，因此，对于人们在学习和工作中的动机、需要、目标和行为具有十分明显的导向作用。职业生涯规划对于一个人特别是青年大学生来说，就像一条有了罗盘的船在茫茫的大海之中找到登上成功之岸的方向。职业生涯规划作为一个人发展的蓝图和前进的目标，能帮助大学生集中精力，全神贯注于自己有优势和需要提高的方面。在大学生思想政治教育中，大学生职业生涯规划能给他们产生一种巨大的精神推动力，促使大学生把自己的行为都集中到促进既定目标的实现上来，从而起到一种目标导向作用。高校思想政治教育者应积极利用这种导向功能，通过价值取向的引导、未来指向和及时纠偏来做好大学生的思想引导工作，把大学生引向关注社会发展、完善知识结构、提升自身素质、树立正确的世界观、人生观和价值观上来，从而增强思想政治工作的针对性和实效性。

(三)激励功能

从马斯洛的需要层次理论看，人的需要从低到高分为五个层次，每个阶段都有一些需要成为个人的主导需要，只有当主导需要得到满足时，才会产生更高层次的需要。职业生涯规划就是给大学生的未来发展作出规划，给他们一个看得着的射击靶，这种规划既有近期目标，又有长远蓝图。因此，大学生职业生涯规划实际上有两个方面的作用：一是，它是个人努力的依据和方向；二是，它同时对人有着巨大的鞭策力量。对青年大学生来说，制定和实现规划就像一场比赛，当他们做好规划，接着为一个个目标付诸努力并取得成功时，他们就会获得极大的成就感，从而激发和引导他们不断朝自己设定的更长远目标前进。因而，大学生职业生涯规划设计，有利于把大学生的精力集中到发展自身的能力、提高自身的素质上来，也有利于消除他们的懒惰思想，纠正他们的思想认识偏差，形成一种积极上进、奋发进取的精神状态，促进思想政治工作的发展。

(四)凝聚功能

教育主客之间的相互沟通、理解和信任是建立团结和谐校园、和谐师生关系的基础。团结和谐环境的形成，反过来又会强化师生之间理解和信任。继而形成团结进取的强大凝聚力。在大学生职业生涯规划过程中。一方面，通过师生互相沟通和协商，教育者可以倾听大学生的心声、了解他们的需求、发现和掌握他们的思想动态，及时做好思想的纠偏工作，学生也可以在民主的气氛中提出自己的看法和建议，这一过程增进了教育主客体间关系融洽和相互信任；另一方面，学校和教育者通过向学生提供各类信息，给他们创造成才的机会，给予他们耐心、细致的帮助和具有前瞻性的指导，从而使师生在思想、感情上易于达成一致，创造出一个坦诚相待的氛围和透明畅通的信息“春天”，使每一位学生切实感受到学校和老师的关心、关爱，从而增强了他们的“归属感”，提高他们的学习热情和激情。高校思想政治教育工作者要在职业生涯规

划教育过程中，加强与学生的互动，把握学生的思想脉搏，把学生的思想凝聚到发展上来，从而发挥强大的凝聚功能。

三、在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育有利于加强和改进思想政治教育

(一)大学生职业生涯规划使思想政治教育的目标更加明确化

大学生职业生涯是长期的、动态的、多层面的。拥有一份成就感和自我实现的职业，是生活幸福、个人充分发展的重要基础。职业生涯设计的一个重要方面，就是要了解自己、了解社会，包括了解自己的职业能力、职业兴趣，了解社会竞争态势、社会需求导向等。职业生涯设计以职业为桥梁，使高校思想政治教育的目标更加具体清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育为前提，满足学生的个性发展的需求，实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展与社会发展紧密结合起来，实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合、理想目标与现实目标的高度融合，从而帮助大学生顺利实现从职业生涯探索期向确立期的过渡。把教育目标的多层次性与教育对象的多样性有机地结合起来，从而增强了高校思想政治教育的有效性。

(二)大学生职业生涯规划使高校思想政治教育的内容系统化

高校思想政治教育的内容可划分为三个层次：最高层次的政治教育和思想教育；中间层次的道德教育和民主与法制教育；基础层次的心理健康教育、审美教育、人文科学教育、社会实践和现代观念等。在我们的教育实践中，往往忽视了这三个层次之间的渐进性，即先进行基础层次的教育，再到中间层次的教育，最后到达最高层次的教育。我们应认识到思想政治教育内容中的这一系列渐进过程，把职业生涯规划引入到思想政治教育中来。因为从教育的内容看，职业生涯规划不仅仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上来讲，学生未来职业生涯规划过程，就是思想政治教育纵深化的过程。职业生涯规划把不同层次的教育内容统一到职业生涯规划的过程中，它使高校思想政治教育中最高层次、中间层次和基础层次融为一体。实现了教育内容的一体化。另外，职业生涯规划还实现了思想政治教育向现实生活的回归。在对学生进行职业发展教育的同时，开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关的思想政治教育，使思想教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥，使教育的内容更加符合教育目标的要求。同时，从大学生的内在需求出发，使大学生思想教育的终极目标贯穿于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。